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La configuración de un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) es el objetivo central recogido en la Declaración de Bolonia (1999) que fue firmada por los ministros europeos de educación. Los cambios que se recogen en esta declaración, y otras anteriores y posteriores a la misma, está previsto que sean desarrollados antes del 2010. De hecho, el pasado mes de febrero de 2003 el Gobierno de España hizo público el documento de reflexión sobre el EEES anunciando los primeros borradores de decretos sobre la materia para el siguiente verano (+info).
Naturalmente, esta convergencia en el ámbito universitario hace que sean imprescindibles algunas transformaciones en los sistemas de enseñanza superior de cada país que conviene ir preparando y que afectan a la estructura de las titulaciones, a los sistemas docentes habituales, a la homologación de los títulos, a la movilidad de profesores y estudiantes, etc.
Por otra parte, la implantación de la LOU conlleva también cambios en este sentido que son recogidos en el Título XIII de la ley (arts. 88 y 89) y que, a pesar de expresarse aún en forma de afirmaciones muy generales, son sin duda coherentes y comprometidas con estas directrices europeas.
De entre todos los cambios previstos en la Declaración de Bolonia tiene particular relevancia el nuevo modo de entender el crédito universitario (ECTS) y las transformaciones que ello traerá consigo en la organización de los estudios (titulaciones) y en los estilos docentes tradicionales. Básicamente, el sistema europeo de créditos está basado, no en el tiempo de docencia del profesor, sino en el tiempo de trabajo del alumno para cada asignatura. Esto incluye, por lo tanto, el tiempo de docencia presencial, pero también el tiempo dedicado a trabajos prácticos, seminarios, tutorías, estudio personal…. Ello hace que debamos reconsiderar nuestras formas habituales de enseñanza y requiere la generalización de otros sistemas docentes complementarios basados en el pequeño grupo, en la atención individual, estrategias no presenciales, etc. Como se puede adivinar, esto supone un gran proyecto de innovación docente que afectará a todas las titulaciones y todas las asignaturas de nuestra universidad y que pretendemos ir implementando de forma paulatina en los próximos años.
Con la finalidad de tener una línea de comunicación, de debate y de difusión ágil sobre los avances de este proceso de convergencia en la UC se crea esta página web accesible a todos los profesores de nuestra universidad. En ella hemos tratado de recoger la información más relevante producida hasta el momento sobre dicho proceso y los avances que se vayan diseñando en nuestra universidad. Esperamos que, a su vez, sea un lugar de participación y discusión sobre los problemas y dificultades docentes que se van planteando en este proceso de reforma.
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Presentación del Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa
El Espacio Europeo
